Javier Gómez Torres

Javier Gómez Torres

Madrid / Licenciado en Psicopedagogía, diplomado en Magisterio, profe de Tecnología en un proyecto de atención a alumnos con altas capacidades y asesor TIC en el Grupo S
Javier Gómez Torres
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Spencer Kagan. 1944 Autor de la teoría del aprendizaje cooperativo,muy en boga actualmente y con una gran proyección a nivel mundial. Su teoría defiende que gracias a la interacción en el aula los alumnos aprenden a cooperar y a competir por los mejores resultados. Busca la participación equitativa de todos los alumnos, la reflexión antes de la acción y el enfoque sobre los problemas reales que subyacen a la tarea. Promueve el aprendizaje emocional y el desarrollo de la inteligencia y…

Spencer Kagan. 1944 Autor de la teoría del aprendizaje cooperativo,muy en boga actualmente y con una gran proyección a nivel mundial. Su teoría defiende que gracias a la interacción en el aula los alumnos aprenden a cooperar y a competir por los mejores resultados. Busca la participación equitativa de todos los alumnos, la reflexión antes de la acción y el enfoque sobre los problemas reales que subyacen a la tarea. Promueve el aprendizaje emocional y el desarrollo de la inteligencia y…

Edward Lee Thorndike. 1874-1949. Psicólogo precursor de la teoría conductista. Creo la teoría del aprendizaje por ensayo-error, en la que indica que el aprendizaje se reduce a tres leyes: Ley de la disposición, por la que el sistema nervioso aprende a reaccionar frente a un estímulo. Ley del ejercicio, por la que se refuerza la respuesta por la práctica. Ley del efecto, por la que sensaciones agradables refuerzan el comportamiento, y sensaciones desagradables hacen que la respuesta…

Edward Lee Thorndike. 1874-1949. Psicólogo precursor de la teoría conductista. Creo la teoría del aprendizaje por ensayo-error, en la que indica que el aprendizaje se reduce a tres leyes: Ley de la disposición, por la que el sistema nervioso aprende a reaccionar frente a un estímulo. Ley del ejercicio, por la que se refuerza la respuesta por la práctica. Ley del efecto, por la que sensaciones agradables refuerzan el comportamiento, y sensaciones desagradables hacen que la respuesta…

John Broadus Watson. 1878-1958 Fundador de la teoría conductista. Esta teoría defiende que toda respuesta ofrecida a un estímulo es aprendida y depende de las experiencias previas del sujeto. Así, un mismo estímulo puede dar lugar a diferentes respuestas y no a una única para todos los sujetos. Para Watson el ambiente es fundamental en el aprendizaje, ya que gracias a él se podrán condicionar las respuestas y conseguir que el alumno se integre correctamente en la sociedad.

John Broadus Watson. 1878-1958 Fundador de la teoría conductista. Esta teoría defiende que toda respuesta ofrecida a un estímulo es aprendida y depende de las experiencias previas del sujeto. Así, un mismo estímulo puede dar lugar a diferentes respuestas y no a una única para todos los sujetos. Para Watson el ambiente es fundamental en el aprendizaje, ya que gracias a él se podrán condicionar las respuestas y conseguir que el alumno se integre correctamente en la sociedad.

Iván Pávlov. 1849-1936. Médico fisiólogo ruso precursor de la teoría del condicionamiento clásico. Esta teoría afirma que es posible generar respuestas automáticas ante estímulos sensitivos. Estas respuestas pueden ser consideradas aprendizaje en tanto se puede conseguir implementarlas en los alumnos mediante la exposición a estímulos y la presentación de respuestas a los mismos. Esta teoría permite tanto implementar como extinguir la respuesta que da el sujeto tras la aparición del…

Iván Pávlov. 1849-1936. Médico fisiólogo ruso precursor de la teoría del condicionamiento clásico. Esta teoría afirma que es posible generar respuestas automáticas ante estímulos sensitivos. Estas respuestas pueden ser consideradas aprendizaje en tanto se puede conseguir implementarlas en los alumnos mediante la exposición a estímulos y la presentación de respuestas a los mismos. Esta teoría permite tanto implementar como extinguir la respuesta que da el sujeto tras la aparición del…

David Ausubel. 1918-2008 Psicólogo estadounidense, autor de la teoría del aprendizaje significativo y precursor del constructivismo. Su teoría gira en torno al proceso por el cual el alumno asimila y comprende las realidades que le rodean basándose en experiencias y conocimientos anteriores. De esta manera, el aprendizaje depende de lo que ya sabe el alumno y de su propia interpretación, y no tanto de la repetición sistemática de frases y procedimientos inconexos a experiencias anteriores.

David Ausubel. 1918-2008 Psicólogo estadounidense, autor de la teoría del aprendizaje significativo y precursor del constructivismo. Su teoría gira en torno al proceso por el cual el alumno asimila y comprende las realidades que le rodean basándose en experiencias y conocimientos anteriores. De esta manera, el aprendizaje depende de lo que ya sabe el alumno y de su propia interpretación, y no tanto de la repetición sistemática de frases y procedimientos inconexos a experiencias anteriores.

Henry Giroux. 1943 Fundador de la teoría de la pedagogía crítica, cuyos objetivos son buscar autoconcienciar a los alumnos en la necesidad de formar parte activa de la sociedad, buscar la transformación social para ayudar a los más débiles, buscar la autosuperación a partir de un análisis racional de las capacidades de los alumnos, fomentar la participación entre los alumnos, mejorar la comunicación en el aula y humanizar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Henry Giroux. 1943 Fundador de la teoría de la pedagogía crítica, cuyos objetivos son buscar autoconcienciar a los alumnos en la necesidad de formar parte activa de la sociedad, buscar la transformación social para ayudar a los más débiles, buscar la autosuperación a partir de un análisis racional de las capacidades de los alumnos, fomentar la participación entre los alumnos, mejorar la comunicación en el aula y humanizar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Francesc Ferrer i Guardia. 1859-1909 Fundador de la Escuela Moderna, que postulaba la necesidad de incluir en el currículo escolar solo asignaturas científicas y humanísticas, dejando de lado las enseñanzas religiosas. Su método pedagógico se basa en la no competitividad, en fomentar el pensamiento libre, en la experimentación de campo y en el desarrollo físico e intelectual del alumno.  Su método tuvo una gran influencia en la pedagogía europea, donde aún hoy es considerado figura…

Francesc Ferrer i Guardia. 1859-1909 Fundador de la Escuela Moderna, que postulaba la necesidad de incluir en el currículo escolar solo asignaturas científicas y humanísticas, dejando de lado las enseñanzas religiosas. Su método pedagógico se basa en la no competitividad, en fomentar el pensamiento libre, en la experimentación de campo y en el desarrollo físico e intelectual del alumno. Su método tuvo una gran influencia en la pedagogía europea, donde aún hoy es considerado figura…

Alexander S. Neill 1883-1973 Educador escocés, fundador de la escuela no directiva Summerhill, un proyecto que se basa en la libertad del alumno para formarse con libertad. El objetivo es conseguir alumnos felices y no competitivos, que se eduquen según sus propios criterios y dando más importancia a las emociones que al intelecto. Las críticas de Neill a la enseñanza tradicional y su defensa de la total libertad del alumnado le valieron tantos seguidores como detractores.

Alexander S. Neill 1883-1973 Educador escocés, fundador de la escuela no directiva Summerhill, un proyecto que se basa en la libertad del alumno para formarse con libertad. El objetivo es conseguir alumnos felices y no competitivos, que se eduquen según sus propios criterios y dando más importancia a las emociones que al intelecto. Las críticas de Neill a la enseñanza tradicional y su defensa de la total libertad del alumnado le valieron tantos seguidores como detractores.

María de Maeztu. 1881-1948 Considerada como la primera pedagoga española, María de Maeztu fue una persona plenamente comprometida con el mundo de la cultura durante los convulsos primeros años del Siglo XX. Fue una de las creadoras del Instituto Escuela de Segunda Enseñanza, precursora de la Educación Secundaria actual, así como de la renombrada Institución libre de enseñanza. Feminista declarada, luchó con impetú por defender los derechos de las mujeres y menos favorecidos.

María de Maeztu. 1881-1948 Considerada como la primera pedagoga española, María de Maeztu fue una persona plenamente comprometida con el mundo de la cultura durante los convulsos primeros años del Siglo XX. Fue una de las creadoras del Instituto Escuela de Segunda Enseñanza, precursora de la Educación Secundaria actual, así como de la renombrada Institución libre de enseñanza. Feminista declarada, luchó con impetú por defender los derechos de las mujeres y menos favorecidos.

Joseph S. Renzulli. 1936 Autor de la teoría de los tres aros, que explica que para hablar de Superdotación se tienen que dar tres condiciones indispensables en el individuo: Alta capacidad intelectual, con la cual se nace y que debe ser entrenada, Altos niveles de motivación hacia la tarea, que son innatos y no pueden ser enseñados, y Altas cotas de creatividad, que permite enfocar los problemas desde una perspectiva única para resolverlos por vías no convencionales.

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